Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50, 179–211.

Ajzen, I. (2000). Construction of a standard questionnaire for the theory of planned behavior. Unpublished manual for construction of questionnaire.

Akseliuk, M. (1996). Power therapy. Seattle, WA: Hogrefe & Huber.

Allport, G. W. (1935). Attitudes. In C. Munchinson (Ed.). A handbook of social psychology (798–844). Worchester, MA: Clark University Press.

Bartoňová, R., & Ješina, O. (2011). Individuální vzdělávací plán ve školní tělesné výchově. Olomouc: UP v Olomouci.

Bartoňová, R., Kudláček, M., & Bressan, L. (2007). Attitudes of future physical educators toward teaching children with disabilities in physical education in the Republic of South Africa. Acta Universitatis Palackianae Olomucensis Gymnica, 37(4), 69–75.

Beyer, S., Brown, T., Akandi, R., & Rapley, M. (2010). A Comparison of Quality of Life Outcomes for People with Intellectual Disabilities in Supported Employment, Day Services and Employment Enterprises. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities. 23(3), 290–295.

Blahutková, M. (2007). Psychomotorika. Brno: Masarykova univerzita.

Blahutková, M., Kopřivová, J., & Klárová, R. (1993). Psychomotorika. Brno: CDVU MU.

Block, M. (1994). A teacher’s guide to including students with disabilities in regular physical education. Baltimore, MD: Paul H. Brookes.

Block, M. E. (1995). Development and validation of the children’s attitudes toward integrated physical educationrevised (CAIPE-R) inventory. Adapted Physical Activity Quarterly, 12, 60–77.

Block, M. (2007). A teacher’s guide to including students with disabilities in regular physical education. Baltimore, MD: Paul H. Brookes.

Bloom, J. R., Petersen, D. M., & Kang, S. H. (2007). Multi-dimensional quality of life among long-term (5+ years) adult cancer survivors. Psycho-Oncology, 16, 691–706.

Börjesson, M., Assanelli, D., Carré, F., Dugmore, D., Panhuyzen-Goedkoop, N. M., Sei- ler, Ch., Senden J., & Solberg, E. E. (2006). ESC Study Group of Sports Cardiology: recommendations for participation in leisure-time physical activity and competitive sports for patients with ischaemic heart disease. European Journal of Cardiovascular Prevention & Rehabilitation, 13(2), 137–149.

Brannon, L., & Fiest, J. (1997). Health Psychology. New York: Books-Cole Publishing Company.

Brettschneider, W. D., & Naul, R. (2004). Study on young people’s lifestyles and sedentariness and the role of sport in the context of education and as a means of restoring the balance. Paderborn: University of Paderborn.

British Medical Association (1993). The morbidity and Mortality of the Medical Profession – a Literature Review and Suggestions for Future Research. London: BMA.

Brown, I, & Brown, R. I. (2003). Quality of life and disability. London, New York: Jessica Kingsley Publishers.

Brychnáčová, E. (2007). Enviromentální a mediální výchova ve vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.

Břicháček, V., & Habermannová, M. (Eds.). (2007). Studie z psychologie zdraví. Praha: Ermat.

Cadmus, L. A., Salovey, P., Yu, H., Chung, G., Kasl, S., & Irwin, M. L. (2009). Psycho-Oncology, 18, 343–352.

Campbell, S. B. (1995). Behavior problems in preschool children: a review of recent research. The Journal of Child Psychology and Psychiatr, 36(1), 113–149.

Cummins, R. A. (1997). Comprehensive quality of life seale-school version. Melbourne: School of psychology, Deakin University.

DePauw, K. P., & Goc Karp, G. (1990). Attitudes of selected college students toward including disabled individuals in integrates settings. In G. Doll-Tepper, C. Dahms. B. Doll, & H. von Selzman (Eds.). Adapted Physical Activity (149–158). Berlin: Springer Verlag.

Dobrý, L., & Souček, O. (2003). Pedagogická kinantropologie 2003. Praha: Karolinum.

Dolejší, M. (1978). K otázkám psychologie mentální retardace. Praha: Avicenum.

Downs, P., & Williams, T. (1994). Student attitudes toward integration of people with disabilities in activity settings: A European comparison. Adapted Physical Activity Quarterly, 11, 32–43.

Dragomirecká, E., & Škoda, C. (1997). Měření kvality života v sociální psychiatrii. Česká a Slovenská psychiatrie, 93(2), 25–27.

Drum, Ch. E., Peterson, J. J., Culley, C., Krahn,G., Heller, T., Kimpton, T., McCubbin, J., Rimmer, J., Seekins, T., Suzuki, T., & White, G. W. (2009). Guidelines and Criteria for the Implementation of Community-Based Health Promotion Programs for Individuals With Disabilities. The science of healt promotion, 24(2), 93–101.

Edwards, P., & Tsouros, A. (2006). Promoting physical activity and active living in urban environments: Tro role of local government. Copenhagen: WHO.

Eis, E. (1986). Ortopedie pro speciální pedagogy. Praha: Státní pedagogické nakladatelství.

English, H. B., & English, A. C. (1958). A comprehensive dictionary of psychological and psychoanalytics terms. New York: David McKay Company. 

Fahey, T., Maitre, B., & Whelan, C. (2004). Quality of life in Europe. Luxemburg: Office for Official Publications of the Reuropean Communities. 

Fejgin, N., Talmor, R., & Erlich, I. (2005). Inclusion and burnout in physical education. European Physical Education Review, 11(1), 29–50. 

Filipec, J, Daneš, F., Machač, J., & Mejstřík, V. (2005). Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost. Praha: Academia.

Folsom-Meek, S. L., Nearing, J. R., Groteluschen, W., & Krampf, H. (1999). Effects of academic major, gender, and hands-on experience on attitudes of preservice professionals. Adapted Physical Activity Quarterly, 16, 389–402.

Gillberg, Ch., & Peeters, T. (2003). Autismus – životní a výchovné aspekty. Praha: Portál.

Goodlad, S., & Hirst, B. (1989). Peer tutoring. A guide to learning by teaching. New York: Nichols Publishing. 

Górny, M. (2008). The assessment of the aesthetics of the movement at children with visual impairment. EUCAPA, Torino, pp. 126.

Hamřík, Z., Ješina, O., & Kalman, M. (2011). Národní úroveň. In O. Ješina, Z. Hamřík, et al. Podpora aplikovaných pohybových aktivit v kontextu volného času (pp. 45–50). Olomouc: UP v Olomouci.

Hamřík, Z., & Kalman, M. (2011). Krajská a obecní úroveň. In O. Ješina, Z. Hamřík, et al. Podpora aplikovaných pohybových aktivit v kontextu volného času (pp. 50–51). Olomouc: UP v Olomouci.

Hartl, P., & Hartlová, H. (2000). Psychologický slovník. Praha: Portál.

Hnilicová, H., & Bencko, V. (2005). Kvalita života – vymezení pojmu a jeho význam pro medicínu a zdravotnictví. Praktický lékař, 85(11), 656–660.

Hodge, S.R., & Jansma, P. (1999). Effects of contact time and location of practicum experiences on attitudes of physical education majors. Adapted Physical Activity Quarterly, 16, 48–63.

Horák, J. (1997). Škola a hodnotová orientace detí a mládeže. Liberec: Technická Univerzita v Liberci.

Hošek, V. (2001). Pohyb kvalitu života. Psychologie dnes, 7(6), 18.

Hrubý, J. (1997). Velký ilustrovaný průvodce neslyšících a nedoslýchavých po jejich vlastním osudu – 1. díl. Praha: FRPSP.

Huberty, J. L., Vener, J., Waltman, N., Ott, C., Twiss, J., Gross, G., McGuire, R., & Dwyer, A. (2009). Development of an Instrument to Measure Adherence to Strength Training in Postmenopausal Breast Cancer Survivors. Oncology Nursing Forum, 36(5), 266–273.

Hutzler, Y. (2002). APA in social environmetns. Thenapa (CD). Inclusion and Integration through Adapted Physical Activity.

Hutzler, Y., & Sherrill, C. (1999). Disability, physical activity, psychological well being and empowerment: A life span perspective. In R. Lidor & M. Bar-Eli (Eds.), Sport psychology: Linking theory and practice (pp. 281–300). Morgantown, WV: Fitness Information Technology.

Jančíková, A., & Pádivý, M. (2011). Vozejkov a survival pro vozíčkáře. In A. Vyskočilová (Ed.), 1. česká národní konference aplikovaných pohybových aktivit (p. 15). Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.

Janečka, Z. (2004). Úvod do motorické kompetence jinak zrakově disponovaných dětí mládeže v období prepubescence a pubescence. Disertační práce, Univerzita Palackého, Fakulta tělesné kultury, Olomouc.

Jánský, P. (2007). Vliv kvalifikace a pracovní uplatnitelnosti na kvalitu života zrakově postižených, zejména v oblasti jejich společenského statutu a sociální interakce. Disertační práce, Jihočeská univerzita, České Budějovice.

Jelínková, M. (1999). Autismus I. Problémy komunikace dětí s autismem. 1. vyd. Praha: IPPP ČR.

Jesenský, J. (2000). Andragogika a gerontagogika handicapovaných. Praha: Karolinum.

Ješina, O. (2007). Aplikované pohybové aktivity v zimní přírodě. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.

Ješina, O. (2008). APA osob s mentálním postižením v zimní přírodě. In O. Ješina, Z. Janečka, et al. Aplikované pohybové aktivity v zimní přírodě II (pp. 55–60). Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.

Ješina, O. (2008). Kompetentnost absolventů studijního oboru aplikovaná tělesná výchova ve vztahu k pedagogickým profesím. In M. Kudláček & T. Vyskočil (Eds.), Integrace Jiná cesta II. (pp. 20–30).

Ješina, O. (2010). Vztah žáků romského etnika k tělocvičným aktivitám. Disertační práce, Univerzita Palackého v Olomouci, Fakulta tělesné kultury, Olomouc.

Ješina, O. (2013). Pohybové aktivity jako součást wellness osob se zdravotním postižením. In M. Krejčí. Konference wellness 2013. Praha: Palestra.

Ješina, O., & Kudláček, M. (2009). Modifikace pohybových aktivit pro participaci dětí, žáků a studentů se zdravotním postižením v integrované školní tělesné výchově. Speciální pedagogika, 19(3), 227–237.

Ješina, O., Kudláček, M., et al. (2011). Aplikovaná tělesná výchova. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.

Ješina, O. & Válková, H. (2013). Aplikované pohybové aktivity osob s mentálním postižením. In. M. Kudláček (Ed.). Základy aplikovaných pohybových aktivit. Olomouc: Univerzita Palackého.

Ješina, O., Vyhlídal, T., Rybová, L., & Kučera, M. (2011). Zdraví a kvalita života osob se speciálními potřebami. In O. Ješina, Z. Hamřík, et al. Podpora aplikovaných pohybových aktivit v kontextu volného času (pp. 25–40). Olomouc: UP v Olomouci.

Kábele, F. (1988). Tělesná výchova mládeže vyžadující zvláštní péči. Praha: Státní pedagogické nakladatelství.

Kábele, F. (1992). Somatopedie. Praha: Univerzita Karlova.

Kalman, M., Hamřík, Z., & Pavelka, J. (2009). Podpora pohybové aktivity pro odbornou veřejnost. Olomouc: ORE-institut. 

Kassing, G. et al. (2010). Inclusive recreation: programs and services for diverse populations. Champaign, IL: Human Kinetics.

Kebza, V. (2005). Psychosociální determinanty zdraví. Praha: Academia.

Klavina, A. (2007). The Effect of Peer Tutoring on Interaction Behaviors in Inclusive Physical Education. Disertační práce. Latvian Academy of Sport Education, Department of Sport Medicine and Physical Therapy, Riga.

Kolářová, K. (2012). Jinakost– postižení– kritika: Společenské konstrukty nezpůsobilosti a hendikepu: Antologie textu z oboru disability studies. Praha: Slon.

Kolisko, P. (2002). Cesty zdraví. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.

Koudelková, A. (2002). Kvalita života – základní principy konstrukce dotazníku. In Sborník studentské celouniverzitní vědecké konference FSV (pp. 124–126). Praha: Matfy- zPress.

Koutecký, J. (2008). Život mezi beznadějí a úspěchem. Praha: Academia.

Kowalski, E.M., & Rizzo, T.L. (1996). Factors influencing preservice student attitudes toward individuals with disabilities. Adapted Physical Activity Quarterly, 13, 180–196.

Kožený, J., & Tišanská, L. (2003). Index životní spokojenosti LISIA: test nástroje na datech českých seniorek, Československá psychologiex, 6(17), 544–560.

Kraus, H., et. al. (1997). Kompempendium očního lékařství. Praha: Grada.

Krech, D., & Crutchfield, R. S (1948). Theory and problems in social psychology. New York: McGraw-Hill. 

Krejčí, M., et al. (2010). Adequate movement regime and bio-psycho-social determinants of active life style (pp. 15–38). České Budějovice: Jihočeská univerzita.

Krejčí, M. (2011). Podpora zdraví v adekvátních pohybových režimech. In J. Hendl. L. Dobrý et al. Zdravotní benefity pohybových aktivit: monitorování, intervence, evaluace. Praha: Karolinum.

Krejčířová, O. (2003). Speciální pedagogika mentálně retardovaných. Olomouc: UP v Olomouci.

Krejčířová, O., & Hutyrová, M. (2006). Speciální pedagogika 6. Olomouc: UP v Olomouci.

Křivohlavý, J. (2003). Psychologie zdraví. Praha: Portál.

Křížová, E. (2005). Sociologické podmínky kvality života. In J. Payne, a kol., Kvalita života a zdraví. Praha: Triton. 

Kudláček, M. (2004). Zahraniční organizace v oblasti terapeutické rekreace a aplikovaných pohybových aktivit. Gymnasion, 1(2), 68–72. 

Kudláček, M. (2007). Paralympijský školní den. Retrieved 21. 8. 2007 from World WideWeb: http://www.apa.upol.cz.

Kudláček, M. (2007). Components of Attitudes toward Inclusion of Students with Physical Disabilities in Physical Education in the revised “ATIPDPE – R” Instrument/ Scale for Prospective Czech Educators. Acta Universitatis Palackianae Olomucensis Gymnica, 37(1), 13–18.

Kudláček, M. (2008). Inclusion of children with physical disabilities in physical education, recreation and sport. Olomouc: Univerzita Palackého.

Kudláček, M. (2012). Paralympijské sporty a další vybrané sporty osob s tělesným postižením. In. Z. Janečka (Ed.). Vybrané kapitoly ze sportu osob se zdravotním postižením. (7–15). Olomouc: Univerzita Palackého.

Kudláček, et al. (2008). Paralympijský školní den. Olomouc: Univerzita Palackého.

Kudláček, M., & Ješina, O. (2008). Integrace žáků s tělesným postižením do školní tělesné výchovy. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.

Kudláček, M., French, R., & Myers, B. (2002). Job dissatisfaction among certified adapted physical education specialists in the U.S.A. In 13th International Symposium on Adapted Physical Activity. [Online]. Wien.

Kudláček, M., & Ješina, O. (2008). Integrace žáků s tělesným postižením do školní tělesné výchovy. Olomouc: UP v Olomouci.

Kudláček, M., Ješina, O., Štěrbová, D., Sherrill, C. (2008). The nature of work and roles of public school adapter physical educators in the United States. European Journal of Adapted Physical Activity, 1(2), 45–55.

Kudláček, M. Ješina, O. & Wittmannová, J. (2011). Structure of a questionnaire on children‘s attitudes towards inclusive physical education (CAIPE-CZ), Acta Universitatis Palackianae Olomucensis. Gymnica, 41(4), 43–48.

Kudláček, M., Sherrill, C., Válková, H. (2002). Components/indicators of attitudes to- ward inclusion of students with physical disabilities in PE in the ATIPDPE instrument/scale for prospective Czech physical educators. Acta Universitatis Palackianae Olomucensis Gymnica, 32(2), 35–40.

Kudláček, M., & Valenta, T., (2004). Inclusion in experiential education outdoor courses. Proceedings of abstracts of 7th European Congress of Adapted Physical Activity.

Lakka, T. A. et al. (1994). Relation of leisure time physical activity and cardiorespiratory fitness to the risk of acute myocardial infarction in men. New England Journal of Medicine, 330, 1549–1554.

Lieberman, L. J., Dunn, J. M., van der Mars, H., & McCubbin, J. (2000). Peer tutor’s effects on activity levels of deaf students. Adapted Physical Quarterly, 17, 20–39.

Lieberman, L. J., & Houston-Wilson, C. (2009). Strategies for Inclusion: A Handbook for Educators (1st ed.). Champaign, Illinois: Human Kinetics.

Lieberman, L. J., Houston-Wilson, C., & Kozub, F. M. (2002). Perceived barriers to including students with visual impairments in general physical education. Adapted Physical Activity Quarterly, 19, 364 – 377.

Lieberman, L. J., Newcomer, J., McCubbin, J. A., & Dalrymple, N. (1997). The effects of cross-aged peer tutors on the academic learning time in physical education of students with disabilities in inclusive elementary physical education classes. Brazilian International Journal of Adapted Physical Education, 4(1), 15–32.

Lienert, C., Sherill, C., & Myers, B. (2001). Physical educators’ concerns about integrating children with disabilities: A cross-cultural comparison. Adapted Physical Activity Quarterly, 18, 1–18.

Ludíková, L., et al. (2005). Kombinované vady. Olomouc: UP v Olomouci.

Mareš, J. (2006). Kvalita života u dětí a dospívajících I. Brno: MSD.

Mareš, J. et al. (2007). Kvalita života u dětí a dospívajících II. Brno: MSD.

Matějček, Z. (2001). Psychologie nemocných a zdravotně postižených dětí. Praha: Nakladatelství H & H.

Moravcová, D. (2004). Zraková terapie slabozrakých a pacientů s nízkým vizem. Praha: Triton.

Morley, D., Bailey, R., Tan, J., & Cooke, B. (2005). Inclusive physical education: teachers views of including pupils with special educational needs and/or disabilities in physical education. European Physical Education Review, 11(1), 84–107.

Organizace spojených národů. (2008). Úmluva o právech osob se zdravotním postižením. New York: Autor.

Panská, S. (2013a). Aplikované pohybové aktivity osob se sluchovým postižením. Olomouc: Univerzita Palackého.

Panská, S. (2013b). Aplikované pohybové aktivity osob se sluchovým postižením. In. M. Kudláček (Ed.). Základy aplikovaných pohybových aktivit. Olomouc: Univerzita Palackého.

Pátek, A., Huovinen, P., Ješina, O., & Hanelová, Z. (2013). Pohybové aktivity dětí a osob se specifickými potřebami ve městě Jyväskylä, Finsko. Brno: Mu.

Payne, J. (2005). Kvalita života a zdraví. Praha: Triton.

Pipeková, J. (2006). Osoby s mentálním postižením ve světle současných edukativních trendů. Brno: Paido. 

Pyšný, L. (2008). Kvalita života II. Ústí nad Labem: Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem.

Rimmer, J. H. (2005). The Conspicuous Absence of People With Disabilities in Public Fitness and Recreation Facilities: Lack of Interest or Lack of Access? The science of health promotion, 19(5), 327–329.

Rimmer, J. H., Riley, B., Wang, E., & Rauworth, A. (2005). Accessibility of Health Clubs for People with Mobility Disabilities and Visual Impairments. American journal of public health, 95(11), 2022–2028.

Rink, J. E. (1998). Teaching physical education for learning. Boston: McGraw-Hill.

Rizzo, T. L. (1984). Attitudes of physical educators toward teaching handicapped pupils. Adapted Physical Activity Quarterly, 1, 267–274.

Rizzo, T. L. (1985). Attributes related to teachers’ attitudes. Perceptual and Motor Skills, 60, 739–742.

Rizzo, T. L., & Kirkendall, D. R. (1995). Teaching students with mild disabilities: What affects attitudes of future physical educators? Adapted Physical Activity Quarterly, 12, 205–216.

Rybová, L. & Ješina, O. (2010). Využití peer tutoring v prostředí školní tělesné výchovy. Aplikované pohybové aktivity v teorii a praxi, 1(1), 54–58.

Rybová, L. & Kudláček, M. (2010). Integrace žáků s tělesným postižením do hodin tělesné výchovy, Studia Sportiva, 4(1), 127–132.

Sallis, J. F., Patterson, T. L., Buono, M. J., et al. (1988). Aggregation of physical activity habits in Mexican-American and Anglo families. Journal Behavioral Medicine, 11(1), 31–41.

Sallis, J. F., Prochaska, J. J., & Taylor, W. C. (2000). A review of correlates of physical activity of children and adolescents. Medicine & Science in Sports & Exercise, 32(5), 963–975.

Schmidt-Gotz, E., Doll-Tepper, G., & Lienert, C. (1994). Attitudes of university students and teachers toward integrating students with disabilities in regular physical education classes. Physical Education Review, 17(1), 45–57.

Seedhouse, D. (1995). Health: The Foundations of Achievements. New York: John Wiley and Sons.

Sherrill, C. (1995). Defining adapted physical activity. Unpublished presentation during ISAPA congress 1995.

Sherrill, C. (2004). Adapted physical activity, recreation and sport: Crossdisciplinary and lifespan (6th ed.). Boston, MA: WCB/McGraw-Hill.

Schnohr, P., Lange, P., Scharling, H., & Jensen, J. S. (2006). Long-term physical activity in leisure time and mortality from coronary heart disease, stroke, respiratory diseases, and cancer. The Copenhagen City Heart Study. European Journal of Cardiovascular Prevention & Rehabilitation, 13(2), 173–179.

Siperstein, G.N. (1980). Instruments for measuring children’s attitudes toward the handicapped. (Nepublikovaný manual dostupný u Dr. Gary Siperstein, Center for the Study of Social Acceptance, University of Massachusets, Boston, MA 02125)

Slováček, L. (2004). Kvalita života nemocných – jeden z důležitých parametrů komplexního hodnocení léčby. Vojenské listy, 73 (1), 6–8.

Sofi, F., Capalbo, A., Cesari, F., Abbate R., & Gensini, G. F. (2008). Physical activity during leisure time and primary prevention of coronary heart disease: an updated meta-analysis of cohort studies. Journal of Cardiovascular Risk, 15(3), 247–257.

Souralová, E., & Langer, J. (2005). Surdopedie. Studijní opora pro kombinované studium. Olomouc: UP v Olomouci.

Svenson, G. R., & Hanson, B. S. (1996). Are Peer and Social Influences Important Components to Include in HIV-STD Prevention Models? European Journal of Public Health, 6(3), 203–211.

Švarcová, I. (2000). Mentální retardace. Praha: Portál.

Štěrbová, D. (2006). Hluchoslepota. Lidé s ní a kolem ní. Olomouc: UP Olomouc.

Štěrbová, D. (2007). Pohybové aktivity v životě dětí s hluchoslepotou. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.

Topping, K. (1998). Peer Assessment Between Students in Colleges and Universities. Review of Educational Research, 68(3), 249–276.

Vaďurová, H., & Muhlpachr, P. (2005). Kvalita života. Brno: Masarykova univerzita.

Vágnerová, M. (2004). Psychopatologie pro pomáhající profese. 3. vyd. Praha: Portál.

Vágnerová, M., Hadj-Moussová, Z., & Štech, S. (1999). Psychologie handicapu. Praha: Karolinum.

Valenta, M., & Krejčířová, O. (1997). Psychopedie: Kapitoly z didaktiky mentálně retardovaných. Olomouc: Netopejr.

Valenta, M., & Müller, O. (2004). Psychopedie (2. vydání). Praha: Parta, s. r. o.

Valenta, M., & Müller, O. (2003). Psychopedie. Praha: Parta, s. r. o.

Válková, H. (1980). Psychologie telesné výchovy. Olomouc: Univerzita Palackého.

Válková, H. (1998). Education of adapted physical activity professionals in the Czech Republic. Studies in Physical Culture and Tourism, 15, 51–55.

Válková, H. (2000). Skutečnost nebo fikce? Socializace mentálně postižených prostřednictvím pohybových aktivit. Olomouc: Univerzita Palackého.

Válková, H. (2008). Komunikace a mentální postižení. In P. Kurková (ed.). Nevidíme, neslyšíme, nechodíme, přesto si však rozumíme (pp. 63–70). Olomouc: UP v Olomouci.

Válková, H. (2010). Kudy na to? O motorické kompetenci a principech adaptaci v APA. Aplikované pohybové aktivity v teorii a praxi, 1 (2), 31–39.

Válková, H. (2010). Teoretické vymezení APA jako kinantropologické disciplíny: Co to je, když se řekne APA (aplikované pohybové aktivity). Aplikované pohybové aktivity v teorii a praxi, 1(1), 25–32.

Válková, H. (2012). Teorie aplikovaných pohybových aktivit I. Olomouc: UP v Olomouci.

Van Coppenolle, H. et al. (2004). „Adapt“ – Společné evropské kurikulum základů aplikovaných pohybových aktivit a sportu osob se zdravotním postižením. THENAPA [CD-ROM].

Vašina, B. (2009). Základy psychologie zdraví. Ostrava: Pedagogická fakulta Ostravské univerzity.

Vojta, V. (1993). Mozkové hybné poruchy v kojeneckém věku. Praha: Grada.

Vyhlídal, T., & Ješina, O. (2010). Hodnotová orientace dětí s onkologickým onemocněním ve vztahu ke kvalitě života a pohybovým aktivitám. Tělesná kultura, 33(3), 84–100.

Vymětal, J. (2003). Lékařská psychologie. Praha: Portál.

Tejkalová, A. (2010). Mediální obraz paralympijských her v českých médiích. Aplikované pohybové aktivity v teorii a praxi, 1(1), 39–47.

Thorová, K. (2006). Poruchy autistického spektra. Praha: Portál.

Thurstone, L. L. (1928). Attitudes can be measured. American Journal of Sociology, 33, 529–554.

Tichý, J., et al. (1998). Neurologie. Praha: Karolinum.

Titl, Z. (2010). Vliv sportovních aktivit u osob s poúrazovou amputací (transfemorální) na kvalitu života v kontextu ucelené rehabilitace. Diplomová práce, Univerzita Palackého v Olomouci, Fakulta tělesné kultury, Olomouc.

Tripp, A., French, R., & Sherrill, C. (1995). Contact theory and attitudes of children in physical education programs toward peers with disabilities. Adapted Physical Activity Quarterly, 12, 323–332.

Tripp, A., & Sherrill, C. (1991). Attitude theories of relevance to adapted physical education. Adapted Physical Activity Quarterly, 8, 12–27.

Trojan, S., Druga, R., Pfeiffer, J., & Votava, J. (2004). Fyziologie a léčebná rehabilitace motoriky člověka. Praha: Grada.

WHO. (2001). Mezinárodní klasifikace funkčních schopností, disability a zdraví: MKF. Praha: Grada.

WHO. (2003). WHO Global strategy on diet, physical activity and health: European regional consultation meeting report. Copenhagen: Author.

WHO. (2006). Promoting Physical Activity and Active Living in Urban Environments. Geneva: Author.

Zoeller, R. F. (2007). Physical Activity and Fitness in the Prevention of Coronary Heart Disease and Associated Risk Factors. American Journal of Lifestyle Medicine, 1(1), 29–33.

Zvolský, P., et al. (1996). Speciální psychiatrie. Praha: Karolinum.